Lenka Kollerová and Adam Klocek, members of our research team, had the opportunity to present their work at the prestigious ECDP 2023 (European Conference on Developmental Psychology), which took place this year in Turku, Finland, from August 28 to September 1, 2023. Both presentations at the ECDP 2023 conference were warmly received by the professional audience, and in the ensuing discussions, we received valuable feedback and new ideas.
Contribution 1
Lenka prezentovala příspěvek věnovaný zkoumání fenoménu známého jako „paradox zdravého kontextu“. Tento paradox předpokládá, že ve třídách, kde je větší míra výskytu šikany se nejvíce šikanovaným žákům bude dařit o něco lépe než ve třídách, kde je míra výskytu šikany nižší. Pro objasnění tohoto jevu jsme využili kombinaci klasičtější analýzy smíšených modelů a analýzy sociálních sítí, která umožňuje jak testovat model, který se objevuje v předchozí literatuře, tak nahlédnout pod pokličku každé jednotlivé třídy a dynamiky vazeb mezi jednotlivými žáky. Výsledky analýzy pomocí smíšených modelů naznačují, že vliv individuální šikany na přijetí či odmítnutí vrstevníky je skutečně méně výrazný ve třídách s vyšším výskytem šikany.
Contribution 2
Adam prezentoval příspěvek zaměřený na „unboxing“ nápomocných a rizikových mechanismů, které mohou hrát roli při implementaci programu KiVa proti šikaně. Studie zkoLenka prezentovala příspěvek věnovaný zkoumání fenoménu známého jako „paradox zdravého kontextu“. Tento paradox předpokládá, že ve třídách, kde je větší míra výskytu šikany se nejvíce šikanovaným žákům bude dařit o něco lépe než ve třídách, kde je míra výskytu šikany nižší. Pro objasnění tohoto jevu jsme využili kombinaci klasičtější analýzy smíšených modelů a analýzy sociálních sítí, která umožňuje jak testovat model, který se objevuje v předchozí literatuře, tak nahlédnout pod pokličku každé jednotlivé třídy a dynamiky vazeb mezi jednotlivými žáky. Výsledky analýzy pomocí smíšených modelů naznačují, že vliv individuální šikany na přijetí či odmítnutí vrstevníky je skutečně méně výrazný ve třídách s vyšším výskytem šikany.umala vliv intervence na vztahy mezi různými faktory, jako jsou pozitivní změny v postojích vůči šikaně, sociálním sebehodnocení a pocitu, že žáci do školy patří. Výsledky ukazují, že v intervenční i kontrolní skupině se aktivují podobné mechanismy. KiVa intervence lépe aktivovala obranné chování a wellbeing žáků bul důležitějším faktorem v celkové síti proměnných než u žáků kontrolních škol. U žáků v intervenční skupině se čestěji objevoval bludný kruh viktimizace a šikany, ale tento jev lze vysvětlit pomocí větší míry senzitizace žáků, kteří v rámci KiVa lekcí častěji problematiku šikany rozebírali.
